让爱和阅读伴随孩子一生——雷正宇

    《全日制九年义务教育语文课程标准》明确规定：整个小学阶段的课外阅读总量应不少于145万字。这充分说明了阅读的重要性。
但现实情况却不容乐观。中国少年儿童新闻出版总社社长、中国儿童读物促进会主席海飞曾称：中国3．67亿儿童的阅读现状并不乐观，目前儿童人均拥有图书1．3册，未成年人儿童读物拥有量在全世界排名第68位，是以色列的1/50，日本的1/40，美国的1/30。不仅这样，人们对阅读的理解往往是功利的。舒华曾指出：家长简单的将阅读作为教会儿童识字的工具，或过早强调将儿童的读书活动作为儿童获取信息和知识的主要工具，是中国儿童早期阅读最需要解决的问题。
    惠特曼曾经写过一首小诗：一个孩子不断地向前走／他看到的东西／他就变成了那样东西／那样东西就变成了他的一部分……孩子成长的过程就是一个不断模仿和学习的过程。要解决阅读中的问题？就应该从小做起，从亲子阅读做起。
    在台湾师范大学家庭教育中心编撰的《亲子阅读指导手册》中，归纳亲子阅读的益处：1．增进孩子与父母亲之间的亲密关系；2．当成人与孩子共读的过程是愉悦且开放的，孩子们将会喜爱阅读，并进而养成阅读的习惯；3．亲子共读可以丰富孩子的听觉字汇及理解力；4．和孩子共读能及早建立他们对书和阅读更多且完整的认识；5．因为文学是一个由想象力构成的世界，所以有长久共读经验的孩子，其想象力将获得不断的滋养；6．许多书本可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情及信心。
怎样进行亲子阅读呢？可以做以下尝试：
一、构建温馨图书屋
    “工欲善其事，必先利其器”，构建亲子温馨图书屋就是进行亲子阅读的第一步。人的一生，绝大部分时间是在家里度过的，为了获得一个良好的休息环境，使人有充沛的精力投入到学习和工作之中去，就必须充分保证居室内舒适的环境。可能我们的家庭条件还做不到单独把一间屋子做为图书屋，那么我们在一个角落里设立图书角也是一样的。
1．选择安静环境
    阅读并不是一件需要热闹的事，很多时候我们需要静静地思考。所以，我们需要替图书屋选择一个安静的环境，注意通风要好，光线要好。
A、通风换气。
    图书屋在温暖或炎热的季节需要通风，在寒冷或潮湿季节需要换气，不仅可以使孩子在阅读时保持舒适感、愉悦感和轻松感，而且有利于保护书籍。
B、采光自照
    图书屋除了采用室内灯光照明外，最简易方便的方法是天然采光与日照，它能为人们提供良好的光照条件，获得最佳的视觉效果，增强图书屋的美感与舒适感。
C、遮阳防尘
    在布置图书屋时，常需要设置遮蔽物来挡光遮阳、防尘遮景、保持一定的私密性，一般常用窗帘、门窗与遮阳设计。
    此外，还应注意保暖调温和防噪隔音。
2．注意色调搭配
    不同颜色所发出的光的波长不同，当人眼接触到不同的颜色，大脑神经做出的联想与反应也不一样，因此色彩对人的心理有直接的影响。
    图书屋是阅读的场所，需要有相对独立的安静环境，书房的家居陈设布置和色彩应以此为出发点，色彩上一般应选择稳重感的冷色或带有蓝的明快色系，以利于集中精神和松弛情绪。当然，为避免单调和呆板，在大面积偏冷色调为主体的色彩运用中，较小的摆设品的色彩可鲜艳、丰富一些，起到“点睛”作用，形成一个既恬静又轻松的环境。另外，书房中绿化装饰也应以幽、雅、静为主，花色以白、黄为宜，忌用大红大紫。
3．精心选择家具
    在选择图书屋家具时应遵循的原则是：简约而不简单。宜少不宜多，宜精不宜杂。家具选择及理由如下：
书柜。用于有序摆放图书。
    小沙发。坐在小沙发上看书是件何等惬意的事。
    灯。不仅要有壁灯，还应有台灯，提供多样的照明方式。
    小书桌。用于在书上勾画或做笔记。
    饮水机。看久了，喝杯水也是件幸福的事。
    电脑。当在阅读时有了疑问，可以借助互联网查询资料得到解决，也培养了及时解决问题的能力。
    小音响。听着轻柔的音乐，看着喜爱的书，是极其难得的享受。
    木地板或地毯。读有些书时，我们可以不必太在意坐的姿势，或许可以和孩子一起在地板或地毯上席地而坐。
4．弃垃圾选精品
    图书选择应遵循的原则：符合年段特征，以孩子兴趣为主。可采用1+1的方法来选择图书。
    虽然说“开卷有益”，但不是所有的书都是适合孩子看的。流行的不一定是经典，特别是现在的图书市场鱼龙混杂：口袋书、暴力、黄色书刊等流行刊物挤占着孩子们的阅读空间。而且因为从众心理的影响，孩子们更易受旁人（特别是伙伴）的影响。在这种情况下，选择好的书籍就为得格外重要。
    但是否把一堆经典抱到孩子面前就是阅读了呢？显然不是。著名儿童文学家秦文君认为：倡议儿童阅读，是为了让孩子对语言产生亲近感，在阅读中体验人类的情感、人文关怀的精神，从而可以开阔视野和胸襟。图书的选择一定要符合孩子的年龄特征和心理特征。在书店，家长满怀迫切地为自己的孩子推荐书，但孩子却把渴望的眼神投向别处。何不采用“1+1”的方法呢？尊重孩子的兴趣所在，但也不放过家长推荐的机会。一次带回两本或者四本书，是否更合情理呢？要知道，阅读兴趣的保持始终是第一位的。
二、和孩子一起阅读
    我们在生活中往往可以看到这样的方式：家长常苦口婆心告诉孩子读书如何如何有用，孩子却直摆手。即使隔三差五地来点“竹笋炒肉”，但孩子依然不爱读书。为何？孩子对阅读没有兴趣——读书有用的观点是家长的，而不是孩子的。
    模仿是孩子学习的第一步，要让孩子学会阅读，家长的示范就极为重要——要让孩子爱上阅读，家长须先阅读。我们很难想象，一位天天沉迷麻将的妈妈能培养出爱阅读的孩子。
怎样和孩子一起阅读呢？
1．亲子听读。
    亲子听读最好的材料是图画书。著名儿童文学家梅子涵先生说：“图画书是拯救儿童阅读的书。”日本著名的图画书之父松居直，在泰国一所大学演讲时，被问及这样一个问题：怎样使儿童喜欢书——是靠文字呢，还是靠画？松居直的回答是：靠耳朵。
    在孩子还小的时候，他们认识的字还不多，可以把他抱在膝盖上，一起翻开书，大声读书给他听，一起去猜测画面所表达的意思，一起去观察画面的细微之处。要知道，即使如生命与死亡这样严肃的话题，也是可以在愉快的气氛中和孩子一起讨论的。当然，对图画书内容的权释可以照着书念，也可以根据画面的内容展开想像，进行拓展。要注意说、读、写、听多种途径交错进行，让阅读成为家庭一首温馨的风景线。
2．亲子共读。
    当孩子一天一天长大，他们认识了更多的字，有了一定的理解能力，这时，我们可以和孩子亲子共读。亲子共读更侧重于故事性比较强的书籍。我们可以在读到某一地方的时候暂停，然后示意孩子补入接下来的字或句子；我们可以在共读后请孩子复述大概的内容，当然可以利用书中的图片来协助；我们可以共读完故事后，以正确的名词和孩子一起回忆书中有什么人物、场景、主题、情节及冲突与解决等；我们可以分享自己对文字上的意见，并请孩子也发表自己的意见，使孩子总是能够处在“阅读——讨论——思考——再阅读——再讨论——再思考……”的过程中。这样，孩子的阅读能力和表达能力都得到了提高。
3．亲子比读。
    当孩子入学后，随着年级的升高，他就接触到了更多的阅读素材，学到了更多了阅读方法，阅读能力也有了更大的提高，这时，父母可以和孩子们进行亲子比读。亲子比读的书籍范围更应扩大：自然科学类的、艺术类的、侦探类的、文学类的、名人传记、谜语类的、百科全书类的……尽可以让孩子自主选择。可以比谁读得书多，可以比读得更好。在阅读的过程中，和孩子一起分享自己对文章或书籍的解释性与评论性意见，也请孩子分享自己的；并且鼓励孩子利用参考书或网络等来解决在阅读之中的问题，同时学习使用书内的检索数据。当然可以做好摘录，写下读书笔记，还可以去投稿，看谁的文章能发表。有了大量的阅读，才有丰厚的积累。
三、培养良好阅读习惯
    中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益。孩子小时是培养习惯的最佳时期。阅读习惯的培养也是这样，要培养哪些阅读习惯呢？
1．注意阅读的姿势
    阅读时的姿势是否要求一定要坐得端端正正的呢？回答是否定的。其实只要保持好与书的距离，在光线充足的地方看书就可以了。一般情况下，不允许孩子睡着看书。站或者坐都是可以的，坐在沙发上、地板上，也是可以的。
2．坚持一天读一点
    美国教育家霍勒斯曼说：“假如每天你能有15分钟阅读的时间，一年后你就可以感到它的效果。”坚持是成功最大的助力之一。坚持每天读一点，一是保证的阅读时间的稳定；二是保证阅读量的稳定；三是保证阅读在一定时间的进行，容易养成固定阅读的习惯。
3．坚持动笔
    所谓“不动笔墨不读书”。 但要求一定不要过高，要考虑到年龄因素。在入学以前，当孩子在阅读后，可以引导他动笔画一画刚才书中感兴趣的内容；可以教他写一写某个字……随着年龄的增长，可以适当做一做摘录。年龄再大些，可以考虑写一写读书笔记，记下自己的感悟。在做好课外与课内结合的同时，一定得以保持阅读兴趣为前提。
4．学会反复阅读
    好书总是需要不断重复阅读的，每一次的收获都会不一样。反复阅读指的是可以是某段的反复阅读，可以是某个情节的反复阅读，可以是某个章节的反复阅读，也可以是整本书的反复阅读。反复阅读还指不同阅读方式对同一本书的阅读，或默读，或游览，或大声朗读。特别需要注意的是大声朗读是培养语感的有效手段。
5．学会摆放和清理书柜
    当书籍构回来后，千万不要一个人把书全部摆好，再让孩子取来阅读。应该和孩子一起摆放书籍。在分类的时候，也应和孩子一起讨论应该怎样分类更好。这样，孩子更易对书亲近，更容易产生一种成就感。
    当书籍越来越多，就需要清理书柜。清理书柜的任务最好交给孩子独自进行，但家长有必要对此进行检查，检查的目的是看有没有一些不该有的书籍出现，对孩子进行鼓励和表扬。
四、倾听孩子阅读成果
1．倾听的重要性
    不要认为孩子没有烦恼和忧愁。从孩子一出生，他就知道用哭来引起别人的注意。当他觉得被忽略的时候，就可能会做出一些事来引起你的注意。这种时候，倾听显得格外重要。马卡连柯说过：“尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”对孩子而言，你的倾听就是一种尊重。
2．成果展示的重要性
    阅读是一个长期的过程，在阅读习惯还未养成的早期，孩子阅读兴趣的保持很大程度上要靠家长的引导和鼓励。这种引导不是命令式的“你必须看完XX页”，也不是引诱式的“下面的内容多精彩啊”。这种引导更应是倾听，让孩子的阅读兴趣在倾听中慢慢成长。
3．倾听的技巧和方法
    看着孩子的眼睛倾听；对话题关心，用愉快的神态倾听；如果有难懂之处，就反问确定一下；善于在恰当的时候提问，催促下文，以示自己很感兴趣；不仅要理解言语，而且应去理解孩子的心声；一直听完所述，不要途中打断或打岔；去掉听别人说话时自己的一些恶习，如挖鼻眼、抖腿等；对孩子的看法不先入为主，要客观的倾听内容。
4．倾听的内容
    我们需要倾听孩子所说的每一个字，每一个音节，每一句话；还要倾听孩子的表情、动作；更要倾听孩子的内在心理活动。
    日本石井勋博士说：“阅读能力是任何学习的基础，因为每一门学问都从阅读书籍开始。”同时，阅读又是一个长期的过程，这个长期一是指阅读活动伴随着人的一生，其时限可以说从一出生直到死亡；二是指阅读活动本身是长期的，并不因某一个体的死亡而终止。
    打开阅读这扇窗，其实我们可以阅读的有很多，除了书籍，我们还可以带领孩子去阅读自然、阅读社会……
    请相信爱的力量，请相信阅读的力量，请相信爱和阅读的力量对孩子一生的深远影响。让我们大手牵小手，一同营造书香家庭吧。

参考书目：
1．《全日制九年义务教育语文课程标准》
2．《亲子阅读指导手册》
3．《打造儿童阅读环境》
4．《完美交际》