学会用数学解决问题

——黄燕

    为了让我们的教师技能迅速提升，灵动的数学组每个月一次的公开课，坚定不移的开展着，在要上公开课之前，我们会根据自己的教学进度选定上课内容并积极钻研教材，认真的备课，向教学经验丰富的老师请教，反复试讲和调整教案，最后我们才会走上讲台。
    在10月22日的这天我在一年级三班上了一节用“数6、7的加减法来解决问题”的公开课，还邀请了数学组的各位老师为我的这堂课提出宝贵意见，很感谢数学组老师，在此学习的过程中我受益颇多。在这和大家分享分享我的教学设计，希望多加指导和提出宝贵意见。
    我这节课的教学目标是：1、通过学习知道图上大括号和问号的用意，会正确的口述简单应用题的两个条件和一个问题，正确理解题意，并会正确的列式计算。2、进一步提高计算6、7的加减法正确率和速度。3、培养学生的观察能力、信息收集能力以及解决简单实际问题的兴趣。
    我这节课的教学重难点为：1、知道大括号和问号的意义。2、回正确口述题意并列式计算，知道解决问题的方法。
基于以上的教学目标和重难点我的教学环节分为以下四个：
    一、复习旧知
    此环节包括两点，一是我们习惯的“课前听算三排”，孩子们听题直接在田字格里写答案，班上的王艺锦、杨滢睻、王露皎、李晨雨这几个孩子书写工整，计算速度快。二是一起复习数6的加法和数7的减法。
    二、新授课
    教学用加法解决问题：观察兔子采蘑菇图，首先观察图里有什么？向孩子们介绍大括号和问号的意义，并知道大括号加一个问号表示求一共有几只，得到已知信息左边有4只兔子，右边有2只兔子。然后是你会怎么解答？孩子们自主探索解决这个问题，也即是要求一共有几只，就是要把两部分合起来，怎样计算？在此过程中孩子们积极举手回答问题，思维很活跃。最后是检查并写答语，检查自己是否做对了，是否计算正确。总结解决问题的解题步骤：理解题意已知信息、分析要求的问题、根据信息列式解答、检查、写答语。
教学用减法解决问题的过程中，对比了用加法解决问题的图，孩子们很会观察发现已知信息变了，问号的位置也变了，所以所求的问题也变了。
    三、巩固练习
    新授课完毕我们进行了随堂练习“做一做”，在做减法的过程中出现了一个问题，企鹅图的问题，图中告诉我们一共有6只企鹅，左边被冰遮住了，右边有4只企鹅，孩子们自己试做的时候，很多同学写的是6-2=4，这引起了我的反思。
    四、课堂小结
    在此过程中我觉得自己对孩子语言的训练还不够，还不能完整的表述出题意。学生对于哪个是要求的量还不是很清楚，要求的量应该出现在“＝”的后边。还不能够从大括号下边的数知道合起来有多少，还会去数。已知信息和问题应该板书出来，学生会更加清楚的去理解。
    通过这次的学习，不管是自己的教学还是班级管理上都有很大的帮助，让我更加的会去关注更多的孩子，更多的去注意各个细节。很感谢数学组的老师们能来为我指导，谢谢！