抓住关键词句，走入人物内心

     《掌声》是一篇十分有教育意义的课文，主人公英子因得过小儿麻痹症腿脚落下残疾，走路一摇一晃的，她害怕同学的嘲笑和歧视，内心很忧郁、自卑。一次偶然，同学们给予她饱含鼓励和赞扬的掌声，让她鼓起勇气微笑地面对生活。
    英子的自卑具体体现在哪些地方呢？该用什么样的方法来走进英子的内心呢？让我们一起走进三年级（5）班，去谢蓉老师的课堂上看一看吧。

    她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
    （生齐读句子）
    师：找一找句子中有个词语直接告诉了我们英子的性格？
    （文静）
    师：句子中还有哪些词能够读出英子的文静？请你去句子中圈一圈。
   生：我从“默默地”这个词语中读出了英子的文静。
   生：我是从“教室的一角”“总是”看出英子很文静。
   生：“早早的”“最后”这两个词也能看出英子的文静。
   师：英子的文静的性格，在句子中处处都有体现啊。再自己读一读句子，想一想从这些词中还可以看出英子的什么性格？
   （生小声自由读句子）
   生：我还能读出英子的孤独。
   生：我觉得英子很忧郁。
   生：我看出了她的胆小。
   生：英子很自卑。
   师小结：咱们抓住关键词，读出了英子的忧郁和自卑。你们真了不起。（板书自卑、忧郁）
   （“授人予鱼，不如授人于渔”通过对关键词句的关注与品析，联系文本内容，学生能够走进英子，读出英子的性格。同时学生也能习得抓关键词对文本进行分析的阅读方法。）
   教师导读：当同学们欢笑的时候，英子却————————。
   当同学们奔跑的时候，英子却只是——————。
   当同学们嬉戏的时候，英子却还是——————。
   师：这就是文章中说的，英子很文静，（总是默默地坐在教师的一角。） 
   上课前，她——————，
   下课后，她又———————。
   这都是因为——————————。（她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。）
   师：英子总是默默地坐在教室的一角，眼巴巴地望着同学们嬉戏的身影，她会想些什么呢？
   生：我也好想去操场玩啊！
   生：为什么我会得小儿麻痹症啊？如果我的腿不瘸该多好啊！
   生：我多想去玩儿啊，但害怕别人嘲笑我啊！
   师总结：同学们通过抓住关键词，联系文章内容，体会了英子的性格，品出了英的内心的想法，真不错。请同学们读读2、3自然段，运用学过的方法，看看还能从哪些词句中读出英子自卑、忧郁的性格来？

   点评：词语用在文章中，总有特定的的语言环境，抓住关键词，联系上下文肯定能为理解词语提供线索，同样也是学生深入文本的突破口。抓出关键词语，创设生活情境，理出文本脉络，提供学习方法，让学生能够推己及人，学有所思，学有所得。