永不放弃的教育——记川川的起伏历程

    从报名开始我就在观察川川的一些情况，他长得很瘦小，习惯性的往地上钻、滚。他总是一副没有精神的样子，可以全身躺在你的身上。遇到他的第一天是他报名的那天，那天我们正准备到峨眉山去进行教材解读，由于我们是最后一批走的，所以有幸和他做了一个初次的接触，川川妈妈告诉我由于工作忙他们没有时间照顾他，现在他的习惯很差，需要老师多费心，家里四世同堂，他是家里最小的，可想而知他是最受宠的，也就变成了现在这个样子。
    开学典礼上有父母的陪伴，他的表现还不是很突出。接着是我们一周的学习，他几乎上课不听讲，不是躺着就是在地上滚，老师们上课如果管他几乎就不可能进行课堂教学，所以为了大多数孩子的学习，只有对他采用冷处理。但问题是他不是自己玩自己的，他会故意去影响其他同学，要么大声尖叫，要么用头去撞柜子，总之会让教室发出声响，影响老师的正常教学，这样的情况着实令任课老师感到头痛，自然我的头也是痛。
    不管什么事情总是要顺着他的意，不然他就躺下或是倒下，前两周的大课间，他几乎就是在地上过完的。每当这个时候我的心里就特别着急，因为我找不到合适的方法，我心里知道我不能纵容他，因为他的家庭环境造就了他现在的习惯。就是因为家里人都顺着他所以他会去用各种方式得到他想要的一切。所以我知道如果我要改变这个孩子，我就不能再纵容他，但是我不顺他他就变本加厉，中午吃饭找不到人，需要老师去找他，课间追着同学们满教室跑，习惯去打人，很多孩子都在说葛阳川打人，而且告诉了家长。期间和李偲发生争执较多，其余同学对他的意见也越来越大，把他当成了我们班的特殊的孩子，甚至有时如果上课葛阳川走了孩子们会很高兴。我心里隐隐发觉这个问题很严重，而且也正在偏离我对教育的追求。
    我不愿意放弃任何一个孩子，所以我不愿意提及这个话题，那段时间因为班集体刚刚形成，我的精力确实无法转移到个别孩子，但是我知道他将是我班级走向正轨后的重点对象，如果还能坚持到那个时候的话。
    第一次家长会就要到来了，很多东西都需要做准备，就在这时李校长过来了。她过来看看我们班的孩子，她和葛阳川交谈完毕后把叫出去告诉我，这个孩子是可以教的，于是她告诉我葛阳川的整理能力很强，让他负责“课后三件事”就这样，对葛阳川的纠正法案开始了。因为班级体在那时也基本形成了。那时我意识到孩子们的心中已经有一些看法了，他们认为葛阳川影响了他们，我知道这样的意识很严重因此我告诉大家在二年级一班没有一个特殊的孩子，我会对每一个孩子一样，犯了错误我们要扣苹果，班委加倍。当然表现好我们也会加苹果。告诉他们即使我们班现在有些孩子的习惯还不是很好，但是我们要帮助他们，这样孩子们在我的不断强化下，开始接受并帮助他。
    在我的概念中同桌真的很重要。其实很多时候形式正在反映你内心深处的很多意识。班上有同学自愿要帮助葛阳川，和他成为同桌，于是在同学的帮助下我们的实施方案又进了一步。
    和葛阳川私底下的第一个约定是让他成为劳动委员兼课后三件事的监督员，他的工作很认真。我也告诉他他有一个特权，那就是发脾气时离开教室到办公室来，我为他准备了笔和纸，因为他喜欢画画。
    这样他开始逐渐好转，但是仍然不断的反复。而且效果不是很明显，只是下课时他有事可做了，但是一到上课他就无所事事，开始影响别人。这使我很烦恼。我知道改变肯定不是一时半会，肯定会反复，但是我同时意识到这个方法并非有效因为他没有意识到什么。
    经过分析和再一次的思考，我采取了行为矫正学里的——代币法。
    在我想好的第二天，我在听班上英语课。突然他又开始捣乱了，我知道很多老师对他都是很怕的，怕他影响课堂。因此我就刚好利用这个时机将他带到教室后面，和他交流。我问他想不想开画展，他说想，我和他心平气和的交流，然后写下了约定，让他签上名。他也很情愿的和我做了这么一个约定。而且很快回到座位上开始上课了。
    这个方法取得了很好的效果，我专门为他准备了一个本子，本子上记录着他发脾气的时间，还有他的表现，当他的行为开始出现异常时我就会提醒他离他的目标还很远还需要努力。他就会将自己的情绪收捡。当然不可能说马上就奏效，一样的会出现反复，但是实行的一周来，他的改变真的是巨大的，他妈妈曾说不管他爸爸用什么方法吓他，他都不会做操，但是那段时间他开始做操了，而且站得很直，精神也出来了。整个人都发生了变化，周四我要到成都出差，临走时他还追着我问什么时候回来可以见到我。孩子这段时间的转变很大，当然他的天性依然存在，他在周三的兴趣课时间开始出现体力下降，我知道他一出现这样的表现，就是每次发脾气的时候，因此我和兴趣课老师做了协商将他带回办公室，路上我了解到他确实累了。到办公室后我问他画画还是怎样，他说剪纸。30分钟的剪纸过去了，他的精神也养好了，他把他剪的纸送个我，告诉我如果他转学的话这个可以留作纪念，我问他想转学不，他说不想他喜欢我们学校喜欢我。当时我的心里很开心，第二节兴趣课我把他带回教室将之前没有做的作业补上了，而且效率很高，就这样直到其他同学上玩兴趣课回教室。
这是他很大的进步。
2011年10月10日星期一
    今天葛阳川又有了一个新的想法，他要和刘楷戈进行一个比赛，这是他自己的想法。事情的经过是这样的：
    晚上放学刘楷戈和葛阳川发生了争执，原因是刘楷戈在队伍里未站好，葛阳川作为老师的助手要整队。结果刘楷戈一急就抓了葛阳川，葛阳川的脸上被抓出了两道血迹。等我送完走读生回来之后，发现张老师在安抚他们两个，一问才知道是这样的事。那段时间葛阳川的习惯表现好了很多，所以我安抚了葛阳川让他先回寝室休息。我让刘楷戈和我好好谈谈，那天晚上很奇怪的，他开始和我说话了，刚好碰到雷老师，雷老师过来给我支了一招（他用悄悄话告诉刘楷戈一些道理），这个方式在刘楷戈身上很奏效。于是在晚上回寝室后，我也用了这一招让刘楷戈和葛阳川道歉。我在耳边告诉刘楷戈给葛阳川道歉，并且告诉他“同学之间是相互爱护的，不是相互伤害的。”其实这个话是告诉刘楷戈和葛阳川两个人听的，通过这样的方式他们应该可以了解一些道理，我不能要求他们一下就记住多少，告诉自己慢慢来。
    晚上葛阳川和刘楷戈到其他寝室来找我，告诉我他们又要开始比赛了，原来葛阳川设计了一个比赛。他自己设计了一颗成长树告诉我他会设计一个菜单他和刘楷戈从作业、排队、纪律、上课认真听讲、卫生、眼操六个方面进行比赛，这里面从头至尾我们都让他自己去讲，让他告诉刘楷戈看刘楷戈是否满意。这样一个约定做好了，第二天葛阳川设计的菜单和成长树就出来了，看到他自己公正的记载，我觉得很高兴，孩子的进步就是这样一点一滴中实现的。
    当然同时我的代币法也孩子继续。2011年10月13日我又告诉葛阳川我会为他举办画展，而且到时候如果画画得好有同学和家长还会买他的画，这样说的目的让他自己又开始有兴趣了，而且开始对画得质量有一定的要求，这样的目的是为了下一步的进一步矫正做铺垫。他听后很高兴，表现也更加好了。（行为矫正法：自己协商换。必须有多少个才可以答应什么要求，用苹果去换，请同学帮忙用苹果去换。
    周四我到成都学习，走时他对我依依不舍的。当时我的心里很是高兴和欣慰。
2011年10月17日
    这是一周的开始，葛阳川本周生病了，而且得知他有哮喘。这是之前家长未给我们透露的信息。得知这个信息后我对这个孩子产生了更多的怜惜。我更加坚定我不能放弃他的决心，而且我也意识到这一周将是艰难的一周，我在心里告诉自己，大人生病心情都不好，何况孩子所以不管什么情况我都一定要注意对他的宽容。果然第一天的表现就把我之前的努力都打回去了，说实话这样的反复是意料之中的事情，同时它发生时我的心里还是很难受。但是我必须先说服自己。他又开始不听课，但是明显的不像刚开学时的那种不讲理，我下来和他看记录本，从他的话语里我知道他很在乎能不能有苹果。我说表现不好要扣苹果，他说这下完蛋了，而且放学后马上做卫生问我可以加苹果吗？我告诉他因为变现不好所以不能加只能抵扣苹果。知道他在乎我的心里其实还是安慰的。
2011年10月18日星期二
    星期二继续不好的表现，他又开始爬地上，开始在地上打滚。开始去影响别人上课，孩子们又开始告状了。这些就是他的毛病，不过我欣慰的是至少他还是有改变的，在这样生病的情况下他还可以坚持表现得比以前好就是我应该感到欣慰的，他即使要躲在桌子底下但是会和我们沟通了，不像以前什么都不说就是不理人，所以我知道功夫不负有心人，之前的付出还是有收获。今天他还是还是创作了一幅画，我知道他实在是坚持不住了，因为这么久以来他今天是几乎没学的，语文课上还是又举手发言。他现在开始懂事了，所以代币法面临的反复是正常的，但是我必须要坚持。
    第二天我们和家长进行了沟通，家长的配合让我们的工作也很好的进行，他的变化也是翻天覆地。不再这样任性了，并且配合告诉他学会自己控制自己的情绪。（学会深呼吸，苦不能解决任何问题）
    他依然会在课堂上因为铅笔不见而大发脾气，不过慢慢的让他平静下来，然后再告诉他道理，他就会明白。其实他是一个很懂道理的孩子。
    仍然会因为笔芯不见而发作，只有告诉他学会深呼气平静他才知道怎样控制自己的情绪。
    看到课堂上的他认真完成作业、认真听讲、积极发言，我就知道当初没有放弃的决定是正确的，其实很多时候真的把他们当做了自己的孩子，把他们当自己的孩子来照顾着。
    这就是幸福着你的幸福，快乐着你的快乐！

后记：其实教育没有什么固定的办法，有的只是老师不变的心，如果在不断的反复过后我们的心无法坚定，那么我们的一切努力都白费了。所以不管在什么时候，都只有告诉自己坚持，坚持自己最初的梦想和信念，然后寻找方法，要相信方法永远比问题多。