学校以“以生命为本”为核心，以“发现、唤醒、培育生命”为己任，以“生命的成熟，生命的自由”为教育追求，以“会生活，体验生活的快乐；会学习，领悟生命真谛；会创造，彰显生命价值”的合格公民为培养目标。
数学组暑期教材解读
发布于2012-8-23
来源翡翠实验学校
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2012年暑假期间，为了更好的把握《课标》要求，掌握教学内容，备好教材，数学组教师首先自行进行了教材解读，然后在8月20日又集中进行了教材解读。
解读对象包括《小数数学课程标准》和教材。
解读时，从对《标准》的再学习开始，进一步认识了数学这门课程的理念、性质等思想。然后从学段目标、学期目标、单元目标、单元知识点分析、课时备课几个层次分步进行。
通过教材解读，本组教师在开学前就已经对所教学内容的目标、重难点、教学策略等方面做好了准备，为开学时进行教学工作打下了较好的基础。
示例：
乐山师范附小翡翠实验学校数学教材解读（表一）
——学段及学期目标
一 年级 上 期 成员： 刘 波 解读时间： 2012年7月
填写说明：此表为数学教材解读的第一份表格，是教材再度学习“数学课程标准”的一个简要的成果呈现。表格的填写是在自己学习消化“课程标准的基础上，对年级和学期目标的简明扼要的表达。”
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学段目标
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学期目标
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知识与
技能
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1、 理解万以内数的意义，初步理解分数和小数以及常见的量；体会四则混合运算的意义，掌握一定的技能并准确的进行运算；在具体的环境中能恰当的运用估算。
2、 经历从物体中抽象出简单的几何体和平面图形的过程，了解简单的几何体和平面图形，感受平移，旋转和轴对称现象，认识物体的相对位置，初步掌握测量识图和画图的技能。
3、 经历简单的数据收集整理和分析的过程，了解简单的数据处理方法。
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数与代数
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1、会认、会读、会写0到20的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序。2、认识“>”“<”和“＝”等符号，并会用这些符号表示20以内的数的大小。3、会比高矮、比轻重、比长短，体验“比”的方法的多样性与合理性。4、能正确计算20以内数的加减法，逐步达到熟练口算。
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数学思考
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1、 在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程，发展数感。在从物体中抽象出几何图形、想像图形的运动和位置的过程中发展空间观念。
2、 能对调查获取的数据进行的简单的分类，体验数据中蕴含的信息。
3、 在观察与操作中能提出一些简单的猜想。
4、 会独立思考问题，表达自己的想法。
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空间与
图形
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1、会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
2、能直观辨认长方体、正方体、
圆柱和球等立体图形。
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解决问题
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1、 能在老师的指导下，从日常生活中发现并提出一些简单的数学问题，并尝试解决。
2、 了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道解决同一个问题可以用不同的方法。
3、 体验与他人合作解决问题的过程，并尝试回顾解决问题的过程。
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统计与
概率
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1、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类。
2、认识统计表和象形统计图，会填补相应的图表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单问题。
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情感与
态度
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1、 对身边与的数学问题有好奇心，能参与数学活动。
2、 在他人的帮助下，感受数学活动的成功，并能够尝试克服困难。
3、 了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活密切相关。
4、 能倾听他人意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。
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实践与
应用
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1、 通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
2、 了解问题要解决的问题与解决问题的办法，体验运用所学知识和方法解决问题的过程，获得初步的数学活动经验。
3、 通过实践，进一步理解所学内容。
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乐山师范附小翡翠实验学校数学教材解读（表二）
——单元解读
二 年级 上 期 成员： 黄维敏 解读时间： 2011年8月1日
填表说明：此表在教师对学期目标进行把握后完成，是教师教学时从总体到知识点解读的成果呈现。
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板块
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单元（或主题）
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目标
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重、难点
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突破方式
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数
与
代
数
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二、100以内的加法和减法（二）
四、表内乘法（一）
六、表内乘法（二）
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1、学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加、减两步运算。
2、初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
3、学生能够运用所学的100以内的加、减法知识解决生活中的一些简单问题。
4、学生在具体情境中经历解决问题的过程，并在这过程中培养学生的计算能力和估算能力。
5、在掌握100以内笔算加、减法的基础上，培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。
6、在运用所学的100以内的加、减法知识解决生活中的问题基础上，培养学生分析对比的能力和自主探索知识的能力。
1、结合具体情境中了解乘法运算的意义，认识乘号，知道乘法算式各部分的名称。
2、熟记2~6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。
3、学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
4、学生在具体情境中体会乘法运算的意义。
5、学生经历乘法口诀的编制过程，在探索口诀的记忆方法过程中，形成初步的推理能力。
1、经历编制7~9的乘法口诀的过程，体验7~9长发口诀的来源。
2、理解每一句乘法口诀的意义，初步熟记7~9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。
3、会用乘法解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识，解决生活中的实际问题。
5、学生经历乘法口诀的编制过程，在探索口诀的记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。
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重点：（1）100以内的两位数加、减两位数。（2）会计算100以内的连加、连减、加减混合计算。
难点：（1）100以内进位加法、退位减法的计算方法。
（2）运用所学的100以内的加、减法知识解决生活中的一些简单问题。
重点：（1）正确理解乘法的意义，知道乘法与加法的联系。（2）在理解的基础上熟记2~6的乘法口诀。
难点：（1）理解乘法的含义。（2）用乘法计算的问题。
重点：1、理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
2.理解乘法的意义，在理解的基础上熟记7~9的乘法口诀。
难点：1、随着口诀拘束增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题，在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。2、用乘法计算的问题。
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（1）创设问题的情境，激发薛恒的学习兴趣。
（2）引导学生理解算理，掌握算法，并通过必要的练习使学生达到要求。
加强直观教学，通过实物图、加法算式和乘法算式的对照，帮助学生理解乘法的含义，通过让学生经历编制2~6的乘法口诀过程，体验口诀的来源，理解每句口诀的含义。
充分利用学习2~6的乘法口诀的思考方法和学习经验来学习7~9的乘法口诀，引导学生联系现实生活中的实际理解问题并解决问题，适当进行学具操作，加深理解。
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图形与几何
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一、长度单位
三、角的初步认识
五、观察物体
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1、结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。
2、在实践活动中，体会并认识长度单位千米、米、厘米。知道分泌、毫米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位。
3、能估测一些物体的长度，并进行测量。
1、结合生活情境及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
2、结合生活情境及操作活动，学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
3、学生在具体情境中，经历操作的过程，并在这过程中培养学生的动手操作能力和观察、思维能力。
1、学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2、学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
3、通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。
4、通过活动，发展学生的空间观念，培养学生观察能力和动手操作能力。
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重点：（1）在活动中，学生认识长度单位厘米和米、初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。
（2）学生初步认识线段
难点（1）用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）（2）建立长度观念，会初步的估量物体的长度。
重点：初步认识角和直角，知道角各部分的名称。
难点：会用学具画角和直角。
重点：1、学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。2、学生通过观察直观图，再联系自己的生活经验，认识轴对称和镜面对称；培养箱阩的观察能力和动手操作能力。
难点：能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
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学生有充分体验机会，引导学生进行合作探究，通过教具的演示和学具的操作，学生获得感知，形成表象，从而有效地突出重点，突破难点。
通过直观教学，引导学生观察实物、图形和学生实际操作活动来认识角和直角。
引导学生学会观察方法，学会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，培养学生的空间观念。
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统
计
与
概
率
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七、统计
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1、学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。
2、初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
3、学生初步认识1格表示2个单位的条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
4、能根据简单的问题，使用适当的方法（如计数）收集数据，并将数据记录在统计表中。
5、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
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重点：1、掌握1格代表2个单位量的条形统计图。2、能根据统计图表提出并回答问题。
难点：1、学会简单收集、整理和描述数据的方法。2、对数据收集、整理、描述和分析过程有所体验。
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能根据简单的问题，使用适当的方法收集数据，并将数据记录在统计表中。
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综合与
实
践
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八、数学广角
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1、通过观察、猜想、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。
2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。
3、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
4、经历观察、操作、推理等等实践活动，探索简单事物排列与组合规律的过程，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。5、学生在经历数学活动过程中，积累数学活动经验，并运用所学知识与方法解决简单问题。
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重点：引导学生经历简单的操作活动。
难点：引导学生经历简单的推理活动。
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引导学生积极思考，主动与同学合作。
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乐山师范附小翡翠实验学校数学教材解读（表三）
——知识点分解
四 年级 上 期 成员： 罗 宁 分解时间： 2012/8/5
填写说明：此表在教师对学期目标、单元目标形容后，在对知识点的祥细分解研究后完成，是对教学内容的具体解读的成果呈现。
知识板块： 大数的认识
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知识点
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关联知识
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学生储备知识现状
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知识难点
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目标达成方法
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效果预设
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1、数位顺序表
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10个一是十
10个十是百…….
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学生对万以内数的进率是清楚的
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分级、十进关系、每个数位上的数表示多少
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1、利用已有的十进知识进行迁移
2、对个级、万级、亿级主要靠教师讲授实现。
3、充分借助计数器
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准确掌握数位顺序表
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2、读数
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万以内数的读法
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学生能正确进行万以内数的读
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先分级再读这一点上是比较难的。中间有0的数读法
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采用生先试读，再辨析、最后讲授的方法进行，同时对中间有0的数读法要利用万以内数的读法进行迁移。
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能正确进行亿以内数的读
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3、写数
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万以内数的写法
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学生能正确进行万以内数的写
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先分级再写这一点上是比较难的。中间有“零”的数的写法
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采用生先写再读进行比对，最后讲授的方法进行教学。对中间有“零”的数的写法要利用万以内数的写法进行迁移，一定要注意哪一位上没有要用零占位这一点难点。
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能正确进行亿以内数的写
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4、数的组成
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万以内数的组成
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学生已正确掌握万以内数的组成
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注意没有读出的部分用0占位。
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1、 利用万以内数的组成进行迁移。
2、 写数时首先将要写的数的数位确定下来。再依次填写
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能正确掌握数的组成。
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5、数的大小比较
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万以内数的大小比较
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学生已正确万以内数的大小比较
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数清数位
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利用万以内数的大小比较进行迁移
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能正确比较两个数的大小
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6、将数改写成“万”作单位的数
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读数，数的分级
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学生经过前面学习已经能正确读数
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用四舍五入法对千位进行处理
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提出要求，学生讨论解答为主
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学生能正确进行数的改写
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7、四舍五入法
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近似数的相关知识
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学生在二年级时对写近似数有一定了解
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对要舍去部分第一位的处理。
四：是指0～4
五：是指5～9
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利用写近似数的知识迁移，注意对改写后的数与原数差异的比较。
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学生能正确运用四合五入法对数进行改写
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8、数的产生
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让学生明白，数的产生是因为生活使用的需要，在了解数的产生过程中增加对数学的的喜爱。
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了解一些常用的数字
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9、自然数
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0、1、2、3、4、
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最小的自然数是0，没有最大的自然数。
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讲授为主，教学没有最大的自然数时就“说说最大的自然数是多少？”为题让学生进行辨析，从而让学生自己发现没有最大的自然数。
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掌握自然数的概念，掌握自然数的三个特征。
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10、含亿级的数的读写
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亿以内数的读写
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学生已经正确掌握亿以内数的读写
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逐级读、写
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利用学生已经正确掌握亿以内数的读写进行迁移
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学生能正确的进行亿以内 数的读写
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11、计算工具的认识
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阅读、讲授为主
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了解常用语的计算工具，了解计算机的发展史
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12、使用计算器
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正确用计算器进行计算
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首先了解计算器上的按钮，然后以讲授为主。
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学生会用计算器进行计算
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13、用计算器计算，发现算式规律
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找规律
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学生对有规律的数据在二年级时已有初步认识
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借助计算器先将一部分算式答案计算出来
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采用先计算，再观察的步骤进行学习
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学生能比较顺利地从已有答案中发现规律。
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