学生听课习惯如何养成

        首先，学习习惯的培养，我国古代就非常注意，现在我们常说的“习惯成自然”，就是从这里来的。因此，老师和家长对于孩子的习惯问题，不能掉以轻心，不闻不问。良好学习习惯的形成，有助于培养孩子顽强的学习意志。一旦发现问题，我们就要加以引导纠正，并做到持之以恒。
        其次，小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，有意注意保持时间比较短暂。一堂课堂40分钟，让孩子一直处于紧张的倾听，讨论，思考之中，似乎是不现实的。那么，我们老师就要努力创设各种情境，营造倾听的氛围，以吸引孩子的注意。如在教学过程中穿插一些小故事，让学生看图说话，根据课文内容表演，表情朗读，给课文内容画插图等等，当发现学生不能集中注意的时候，及时调整课堂结构，以吸引注意，而不是一味地去指责学生不会认真听课。，实际上是对学生注意力的培养。现代心理学证明，注意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼；增加形象思维的色彩。让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。只有处于积极主动学习状态下的听讲，才能真正做到专心。因此在课堂教学中，必须让每一个学生有尽可能多的回答问题的机会，以调动他们学习的主动性和积极性。注意动静搭配，调整学生听讲情绪。因此，培养学生专心听讲的习惯在练习设计上要有利于学生多动脑、多动口、多动手，注意练习设计的思考性、趣味性，练习形成的多样性和科学性，练习安排的渐进性和层次性，以练促讲培养学生的逻辑思维能力，在讲授讨论中不失时机地引导学生动口讲一讲，动手摆一摆，动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的数学游戏，这对于调整学生的听课情绪往往是大有裨益的。
        第三，由于年龄特征的限制，学生普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的问题。我们可以开导学生，告诉他们善听者往往也是善于思考的好学生。要养成善听，倾听的好习惯。并教给学生一些方法上课专心听讲，包括两方面的要求：一是认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过程，板书内容，讲课的动作及表情等，理解教师讲课的内容。。①对教师讲的主要部分关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯。②要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决。③边听边记。听课必须有手的 活动，随时听到的重点随手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的。二是注意听同学的发言，同学在回答教师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好。如要求学生的眼睛要注视说话的老师或同学，如果觉得正确，可以微笑点头，如果觉得不对，可以摇头表示不赞同，并举手要求补充或提不同意见。此外，还要让学生明确学习的任务，掌握学习的主动权，这是学生“听懂”数学课的关键。
        第四，对于一些认真听课，已会听老师讲解和同学发言的孩子，要大加赞赏，可对他竖起大拇指：“你看这位同学的眼睛一直看着老师，他听讲多认真啊。”“这位同学能认真听别人发言，并能指出不足，我们应向他学习”。这些富有感染力的语言拉近了师生之间的距离，营造了民主、和谐的课堂氛围，使课堂呈现出活泼、热烈的气氛，学生的学习兴趣浓厚学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中，有意注意的保持时间自然增长。
        第五,那么当学生的一些不良听课行为出现在老师面前，我们应该如何应对呢？是粗暴地制止，还是巧妙地引导？答案当然不言而喻。我们可以根据教学内容，采用不同的语调进行讲课，或是在讲解中突然嘎然而止，以引起部分学生的注意。可以用严厉的目光投向开小差的学生，如果学生没有发现，我们可以以在教室巡回讲课的方式走到他身边，或摸摸他的头，或在他的桌上轻轻敲打，以示警告，让他意识到自己已被发现，强制认真听讲对于不认真听讲的小学生，平时应给予较多的关注。小学生都希望得到教师的关注，比如，平时交往中，摸摸学生的头，拍拍学生的肩膀，都会让他们感到自己在教师心目中是有位置的。在上课的时候，可以经常提问，让他们回答问题可以有三个好处：一是可以使他们集中注意力听课；二是可以促使他们思考问题；三是经常受到教师提问的学生，不会以不注意听讲或搞小动作而吸引教师的注意。
        学生良好数学学习习惯的培养，体现在日常数学教学细微未节之中，往往容易为我们所忽视。而学生良好的数学学习习惯，也正要在日常的教学工作中，一点一滴地加以耐心培养。学生一旦养成了良好的数学学习习惯，那他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了：“教是为了不教”。 教师的职责是教。教什么？教知识、教学习方法，我认为更重要的是教学习的习惯。古人云：“予人以鱼，不如授人以渔。”教师在传授知识的同时，如能在培养学生学习的习惯上下功夫，既可提高学生的学习水平，也可提高自己的教学水平，达到双赢的效果。