学校以“以生命为本”为核心，以“发现、唤醒、培育生命”为己任，以“生命的成熟，生命的自由”为教育追求，以“会生活，体验生活的快乐；会学习，领悟生命真谛；会创造，彰显生命价值”的合格公民为培养目标。
欣赏美 创造美 ——《找规律》教学实录
发布于2018-5-20
来源翡翠实验学校
作者管理员
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本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。这节课不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。
教学片段一：
师：我们来看一组图片，你看到了什么？
（ppt 出示圆片：
）
）生1：蓝圆白圆蓝圆白圆蓝圆白圆
生2：颜色不一样
生3：他们有规律的。
师：有什么规律呢？谁来说一说
生1：一个蓝圆接着一个白圆，一个蓝圆接着一个白圆一直这样下去
生2：蓝白蓝白蓝白一直在重复。
师：发现在重复，很棒，谁还能再再整的说说？
生1：蓝白蓝白的再重复。
生2：蓝白在重复出现。
师：是啊，我们都发现了原来是按一个蓝圆一个白圆两个为一组在重复出现，你们同意吗？
师：谁有什么好办法可以让我们可以一眼就看出一组吗？
生：可以把一组圈起来
（师随学生说圈出一组）
师：谁能用一句话来描述一下规律
生1：以蓝白两个为一组在重复出现。
生2：以一个蓝圆和一个白圆两个为一组重复出现。
师：是的，我们发现规律，把一组圈出来就可以清楚地发现，这一组图的规律就是这样以一个蓝圆和一个白圆两个为一组重复出现。
师：在观察这组图，我们是按什么变化分组的呢？
生：按颜色的变化
【简析：对于一年级学生来说，找规律已有一定的经验基础，但要想完整的表达却比较困难。因此，教师引导学生用简单的语言把规律说完整、说清楚，既加深“规律”在学生脑中的印象，又体现了对学生学会完整表达自己思考方法习惯的培养。】
（ppt出示 
）
）师：有规律吗？读一读
生：有规律
师：这次还是按颜色来分一组吗？
生：不能，颜色都是一样的
师：那你打算按什么分出一组呢？
生：三角圆圆为一组
师：是的，他们的什么不一样。
生：形状
师：所以我们是按什么的变化分的一组呢？
生：按形状的变化
师：谁来说说你发现了什么规律呢？
生1：三角圆圆为一组在重复出现
生2:一个三角两个圆三个为一组在重复出现。
师：说的真完整，看来我们不光可以按颜色变化有规律，还可以按形状的变化有规律。
【简析：通过不同的规律让学生感受，不光有颜色的规律，还可以有形状的规律，初步 感受规律可以有多种形式，不光是颜色的变化。】
教学片断二：
师：在生活中还有很多的规律，还有哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说。
生1：我身上衣服的花纹是有规律的，蓝白条纹在重复。
生2：我家地板上的瓷砖也有规律的，一块小砖周围有四块大砖。
生3：马路上的斑马线也是有规律的，黑白条纹为一组在重复。
生4：糖葫芦，一个山楂一颗草莓为一组再重复。
生1：我身上衣服的花纹是有规律的，蓝白条纹在重复。
生2：我家地板上的瓷砖也有规律的，一块小砖周围有四块大砖。
生3：马路上的斑马线也是有规律的，黑白条纹为一组在重复。
生4：糖葫芦，一个山楂一颗草莓为一组再重复。
师：老师这里也有一些生活中的规律美，我们一起来欣赏一下。
师课件展示生活中的规律美图片。
师：看来规律真的用处很多，只要用心，就能用规律建设美好家园。
师：这么多的规律，使我们的生活丰富多彩。其实，你们的双手就可以创造出很多的规律美。现在请小朋友们当一个小小设计师，发挥你们聪明才智，创造出规律行不行？
要求：想想该怎么设计才有规律，然后动手做一做。
（学生动手在题单上自己创造新规律，老师巡视指导）
活动结束后，教师有目的的让学生展示，并让学生介绍一下自己的设计。
【数学来源于生活，又应用于生活。通过让学生寻找生活中的规律，欣赏规律，让学生发现原来数学离我们并不远，原来我们的学的数学知识就在我们的身边。
在本环节中，让学生在活动中创造规律，学生的思维得到更好的发散，创设出更多、更复杂的规律，培养了他们的大胆创新意识。】
教学建议：
孩子们已经能够初步感知规律，但要想完整的表达却比较困难。因此可以刚开始就让孩子们动手圈一圈重复的部分，让他们深刻的理解一组，为之后的说规律打基础。数学来源于生活，又应用于生活，本节课还应更多的展示些关于美术、安全、科技、推理等多方面的有规律的图片，让学生发现有规律排列的作用。
数学学习的本质是学生的再创造。课堂让学生动手实践，自主探索。可以透过涂色，摆学具、活动等多种形式，把知识进一步的拓展，从而让学生再创造出不同规律来。培养学生的动手潜力，激发创新意识。
