如何提高教学的有效性——罗宁

    这是一个很有生命力的话题，只要是从教者，就会不断的提出这样的问题。关于如何提高教学的有效性，抛去教师的个人特质外，应该有以下几点是我们每个教师都要遵循的原则：
    对大纲和课本的研读
    这是每个教师从教的首要工作，通过对大纲的研读，弄清教材编排原则和着力点。明白以下几点：教材的内容为什么这样编排？例题为什么这样呈现？习题为什么这样安排？哪些题目有着铺垫意图？教材知识点教学应该让学生达到怎样的掌握程度？
    对知识点的研究
    对知识点的研究要注意以下几点：这个知识的学习应该有怎样的储备知识？（这是复习引入有效的关键）这个知识要整个知识链中有什么地位？（如，商的基本性质对于小数除法、约分、比的化简都是关键知识，教学时就一定要有足够的重视）知识点的难点在哪里，就怎样去突破？（如，商的中间有0的除法，本身是个难点，但这个教学让学生先自己去试算，学生就会有质疑，学生有了质疑，注意力高度集中，再讲解就非常轻松；面积、体积计算教学时，仅教学公式是简单的，但多数学生记得并不牢，常常是学过之后就忘了，原因则是没有开清为什么在用长*宽，用长*宽*高，教学时注意通过演示让学生明白面积、体积的计算本质是将平面和物体分割成单位面积和单位体积，就能让学生不用去死记公式而能永久掌握）
    对学生的研究
    无疑，学生水平是有差异的，准确掌握学生的知识储备和学习能力情况，对教师制定教学方法是有非常大的帮助的。（这里，说到提高学生学的有效性，其实涉及另一个比较深的话题，就是学生学习能力的培养。如：注意力，控制力，思维力等）
    教案的编写
    教师在以上三点研究的基础上才能进行教法的设计和教案的编写，其实做到了以上三点，第一位教师编写的教案都会很好了，这里需要说的是重视板书的设计和呈现。教师的板书是起“携点提纲”的作用，忌“烦”、“乱”；这就要求教师对自己的板书进行精心的设计——板书什么内容？板书内容呈现的秩序？弄清了这两点，一堂课的条理就很清晰的印在了教师的头中。（通常一堂好课给人的感觉就是非常有条理的）
    课堂气氛的酝酿
    学生肯定是爱在轻松愉悦的心情下学习的，教师要想自己的教学能顺利的推进，良好的学习情景是不可少的，所以，教师在这方面付出的努力是不可少的。至少，我们不能给课堂制造紧张的气氛，教师是忌在教室发火的，常常，那时我们的心情学生是不懂的，至少，想要来懂的少之又少，发火，是又制造了紧张气氛，又损坏了我们自己的形象。（可能，这点做起来有难度，但至少，我们每个人心中自觉的要有这种意识，我们才会做得越来越好）
    珍惜课堂的反馈
    很多时候，课堂的精彩是我们努力的结果，有时，过程的闪亮是无意而为，这都是我们追求的效果，我们要把这些记下来，是我们已经生成的财富，当日后再进行相关知识的教学时，会轻松很多。当然，课堂效果不好，我们可以及时的反思，调整教学策略。
    最后，我想我们的教学应该丢下一些功利性，着眼在学生长足的发展中，不求为了学生短时的分数而打时间战，打题海战，时间战，打题海战，留给学生的是禁锢的思维；多教给学生一些思维上的能力，多给学生一些可以自由发挥的时间，哪怕今天他们不是太优秀，但日后他们一定不会是最差的！！