识字1（石思萍）

  一 年级 下 册 备课组成员：石思萍 备课时间 2012年1月

课题：识字1      教学课时：1课时

课时目标：

1、读通课文，完成——
1）认识“万、复、苏、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、齐、争、鸣”13个生字，正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
2）圈出文中的生字。
3）读准课文中八个四字词语的字音。
2、读顺课文，完成——
1）脱离拼音熟练朗读八个词语。
2）根据自己的理解读出词语的节奏。
3、读懂课文，完成——
1）结合生活体验、借助课文插图、课件理解词语意思。
2）根据词语想想画面。
3）在理解的基础上朗读，读出词语的优美节奏。
4）完成写绘作业：《我眼里的春天》
 

重点难点

1、读通课文：读准“苏、柳、冰、丁、争”的字音，书写时注意这五个字的笔画及在田字格中的准确位置。
2、读顺课文：咬字清楚，读得流畅。
3、理解词语意思，根据词语想象画面。
 

教学准备

1、生字卡片
2、课件：ppt，音乐《春之声》、《春天在哪里》
 

教学过程

一、引入课文
1、播放音乐《春之声》：孩子们，闭上眼睛仔细地听一听，你听到了什么？（生交流）是啊，随着音乐流淌而出的，有丁冬丁冬的流水声，有叽叽喳喳欢快的鸟鸣。原来，春姑娘已经悄悄地来到了我们的身边，她热情地邀请着我们彩虹花班的孩子们：“春天来了，让我们一起走进美丽的春天吧！”
2、我们今天学习的课文很特别，用8个词语向我们描绘了春天的美景。通过这8个词语，我们不仅能识字，还能从词语里看见春天的景色。
二、读顺课文，识字学词。
1、自由读词语，把词语中的新字圈出来，好好拼一拼，读一读，记一记。
2、学生练习拼读。
3、出示课件，抽生读词语，随机正音。
4、出示带拼音的生字，抽生读。
5、去掉拼音，开火车读。
6、将生字送回词语中，去掉拼音，全班学生读。
三、读懂课文，理解含义。
1、这些词语读着读着就成了一幅幅美丽的图画，孩子们，经过这么多遍反复的读，你能说说你读懂了哪些词语吗？
2、学生交流自己读懂的词语。
重点理解“百花齐放，百鸟争鸣”中的“百”意指“多”。
3、这些词语中，有些是我们能用眼睛看到的色彩，有些是我们能用耳朵听到的声音，在词语中找一找，把你能“看到”的词语中表示颜色的字画上△，把你能“听到”的词语中表示声音的字画上○，再美美地读一读。
能看到色彩的词语：
柳绿花红，冰雪融化，百花齐放（预设：理解“百花齐放”花儿竞相开放，所以色彩缤纷，课件出示百花齐放的图片，辅助学生理解。）
能听到声音的词语：
莺歌燕舞，泉水丁冬，百鸟争鸣（预设：“莺歌燕舞”，表现出鸟儿在春天欢快鸣叫，飞翔的场景，既能看也能听。）
4、课件出示词语相关的图片，再次理解词语含义，加深印象。
5、理解词语：春回大地，万物复苏
经过一个漫长的寒冬，那些在秋天里枯黄死去的小草又重新冒出了地面，那些冬眠的动物又开始活跃在林间草地上，干枯的枝头又绽出新芽，因为春风把温暖送到了人间，因为春雨把甘露洒遍了大地，一切沉寂的事物都在冬天的沉睡之后苏醒过来，这就是“春回大地，万物复苏”。
6、这些词语描绘的词语这么美，孩子们一定很喜欢，那我们就一起来美美地读一读，读出你对词语的理解，读出你对春天的喜爱吧！
7、引读，悟情，积累：
1）春天回到了大地，所有的事物都苏醒过来，我们看到了一幅幅这样美丽的景色，读——
2）春天里，处处鲜花盛开，呈现出这样的美景，读——
3）春天来了，让我们走进美丽的春天，把这春的喜讯带给每一个人吧，读——
四、写字指导。
1、学生观察字形，说说自己的发现。
2、师范写，学生书空。
3、学生描红临写，提示书写习惯。
五、作业
1、每个生字在本子上写四个，拼音两个，组词两个。
2、春天里，你的眼睛一定还看到更多美丽的景色，你的耳朵一定还听到更多动听的声音，用你的画笔把你看到的、听到的、想到的画下来，再用一两句话写一写吧！完成写绘《我眼里的春天》。

板书设计

           识字1

         柳绿花红 莺歌燕舞
春回大地 冰雪融化 泉水丁冬
万物复苏 百花齐放 百鸟争鸣
 

练习设计

1、给词语分类：
能看到色彩的词语：
能听到声音的词语：
2、连线（给图片找出相应的词语）
3、补充阅读：童诗《初春》王宜振
4、挑战展示：我还知道这些词语是描绘春天的景色的。
 

教后反思

    对于识字教学，我们不难发现，学生识记汉字的方法有很多很多，教学中我不断地鼓励学生用自己最习惯最喜欢的方法记忆汉字，激发了他们识字的兴趣，使他们喜欢学习汉字。大家都清楚，识字量大了，如何巩固是教学的难点，通过教学，我发现孩子们对趣味识字这环节很感兴趣。在游戏中，在玩中识字，让他们感受到识字的极大乐趣。学生在玩中巩固了本课中的生字词，还可以在不自觉中巩固以前认识的字，效率极高。