学校以“以生命为本”为核心，以“发现、唤醒、培育生命”为己任，以“生命的成熟，生命的自由”为教育追求，以“会生活，体验生活的快乐；会学习，领悟生命真谛；会创造，彰显生命价值”的合格公民为培养目标。
爷爷和小树(彭建英)
发布于2015-3-25
来源翡翠实验学校
作者管理员
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教学目标
1、认识10个生字，会写4个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点
１、 认识10个生字，会写4个生字。
２、 正确流利朗读课文。
教学难点
4、理解课文内容，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
一、读通：
1、通过课文学习，学生会认生字10个生字，会写“不、开、四、五”4个生字。
2、正确朗读词语和短语：爷爷、一棵、穿上、不冷、撑开、小伞、不热、四个、五月。
3、读通重点句子：
A、冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
B、夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。
二、读懂
1、指导学生用波浪线勾出两个季节发生的事。。
三、读顺
1、知道课文有3个自然段，标出段落。
2、知道文章的结构是：第一段介绍小树生长的地方，2自然段写冬天爷爷给小树做的事，3自然段写夏天小树给爷爷做的事。
教学过程：
一、读课题，整体感知
1、读课题。？
师：我们学习5课，齐读课题《爷爷和小树》。
学习生字“爷”，读音节，整体认读音节，（写音节）读词“爷爷”，爷爷和谁，再读课题。谁和小树，再读一遍。
2、范读课文
爷爷给小树做了什么，小树给爷爷带来什么了？捧书，听老师读课文。
3、交流
爷爷为小树做了什么？小树给爷爷又带来什么？读、书空、勾画。
4、再读课文
孩子们，再次捧起书，听老师读课文。
5、标出段落
孩子们，发现没有，“我”字的前面空了两个字的间隔，这就是一段的开始，请在“我”的前面写个1，表示第一自然段。冬字这里又空了两格，又是一段的开始，所以在这里写个2，表示第二自然段；那第三自然段在哪儿呢？（提醒孩子1、2段对整齐的也是两个自然段，对齐标段很容易忽略。）
二、学习生词，为进一步落实读通、读懂课文做铺垫
1、（出示生字词）小声自由读生词。（生词出现，生字带音节）
爷爷、一棵、到了、给、穿上、暖和、不冷、撑开、小伞、不热、四个
、五月。
师：学会了课文中的生字，再学课文就简单了。这是本课的生字生词，小声自由读，注意，读准字音。
2、小老师教读生词。
哪位小老师愿意来教教这些词语？（小老师，在哪里？ 谁来争当小老师？）（生字字音直呼两遍，孩子齐读两遍）
3、男女生接力读。
4、读句子
现在我们把词语放进子里去,考考大家。
A、冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了。
B、夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。
5、去掉音节读生词。（a、齐读，b、开火车读。）
6、去掉音节读生字。
（1）会认的字。（注意字正腔圆）
A.认读会认的字。
现在生字宝宝回到了70页的火车通道上，我们一起来读读，倒着读。（小手指着火车通道，齐读火车通道生字。）（注玩音后读火车通道里的字）
B.在课后生字表中给会认的字注音。（抓紧一切课堂时间复习知识点）
（2）读会写的字，扩词。完成课后笔记。
本课有四个字要求我们会写，先读一读。
A．读字音。
B．给生字注音
C．扩词，并完成笔记。
口头组词：（字序在前的，在后的，三字的，四字的。都要提醒，要关注。）
完成笔记。（一年级上期建议为一个生字扩词后即刻完成笔记，第一个月要将生字表写在黑板上，给学生做笔记的示范。）
7、识记会写的字：不、开、四、五
（1）用笔顺记字
我们来写写这几个的顺。
（2）来，“四体并用识记法”一分钟强记识记，开始。（这是在用恰当的方法识记了字形之后的强记，不能代替方法指导，尤其是易错笔画和部件的指导）
（3）课堂检测：都记住了吗？好，马上做题单上的第一题（教师的话语再次帮助学识记字形，独体字关注关键笔画：不的第三画是……；四的第二画是……；五的第三画是……
6、指导书写会写的字。
（1）观察字形。（一年级要一个字一个字观察并指导）
不：（起笔或压线笔画）第二笔撇起笔在竖中线的左边，第三笔压竖中线（观察——跟老师板练——书上描红——独立写一个）
（2）写带头字。（课堂作业本上写一个，带音节）
（先完成的孩子读生词，读了生词可以将生词带入课文，小声读课文。）
（教师巡视批阅，先完成的孩子读书）
（3）完成练习题单第二题。
建议：如果时间够，可以做一个课堂练习。
- 上一个：我选我（朱丽）
