学校以“以生命为本”为核心，以“发现、唤醒、培育生命”为己任，以“生命的成熟，生命的自由”为教育追求，以“会生活，体验生活的快乐；会学习，领悟生命真谛；会创造，彰显生命价值”的合格公民为培养目标。
认识梯形（黄维敏）
发布于2015-3-25
来源翡翠实验学校
作者管理员
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课题
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认识梯形
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教学课时
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1课时
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修改调整
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内容
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教材第66~69页
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课
时
目
标
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1、认识梯形，了解梯形的特征，知道梯形各部分的名称。
2、了解特殊的梯形。
3、学生了解长方形、正方形、梯形和平行四边形的关系。
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重点难点
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重点：认识长方形、正方形、平行四边形、梯形，并了解其特征。掌握四种图形之间的关系。
难点：学生动手操作时，感受并辨别出四种图形。
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教学准备
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教学ppt、长方形、正方形、平行四边形和梯形的模型
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教
学
过
程
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一、创设情境，激趣导入
1.回顾已学图形，增加学习兴趣
师：抢答，这是什么图形？
（依次长方形、正方形、平行四边形、梯形）
教师拿出图形模型，学生大声回答。
师：请同学们将这四个图形分成两类，试一试。
预设：1.有四个直角的为一类A（正方形、长方形）B(梯形、平行四边形）
2.对边相等（A正方形 长方形 平行四边形 B梯形）
3.都是平行四边形的，两边平行的（A正方形 长方形 平行四边形 B梯形）
师给予学生肯定，引导学生认识梯形。
师：大家都知道这个图形是——梯形。今天我们就一起来研究梯形。
板书：梯形。
二、认识梯形
1.梯形的定义
（1）师：关于梯形，你知道什么？（了解学生已有经验）
师：关于梯形，你想知道什么？（引发学生学习欲望）
归纳首要问题：什么是梯形？
（2）观察平行四边形和梯形，你发现了什么？
生：平行四边形是两组对边分别平行的四边形。
梯形（只有）是一组对边平行的四边形。
教师抓住关键词：只有、一组对边平行、四边形。
理解“只”——表示仅有一组。（与平行四边形区别）
规范表达：只有一组对边平行的四边形是梯形。（学生齐读）
（3）练习判别梯形
书p66 做一做（仅判别）
规范语言：这个图形是梯形，因为它是只有一组对边平行的四边形。
这个图形不是梯形，因为它没有一组对边平行。
2.认识梯形各部分的名称
（1）师：想要更深刻的了解梯形，我们需要了解梯形各部分的名称。
教师引导在主黑板上认识梯形各部分的名称。
师：从一点向它的对边引一条垂线，从这点到垂足的距离叫做梯形的高。
将这组平行的对边，在上面的叫做上底，在下面的叫做下底。另外两条边叫做腰。
（2）画出做一做梯形的高。
学生画图——分享——订正——说说梯形各部分的名称。
3.认识特殊的梯形
（1）Ppt出：等腰梯形和直角梯形
师：这是梯形吗？为什么？看起来怎么样？这样的感觉来自于这两个梯形什么？（腰）
等腰梯形的关键：两腰相等
直角梯形的关键：一条腰垂直于那组平行的对边（也就是说：有一个角是直角的梯形叫做直角梯形）
（2）练习说一说下图形是什么梯形？
三、四个图形之间的关系
1.平行四边形和梯形的区别
师：认识了梯形，我们来看看长方形、正方形、平行四边形和梯形有什么相同点和不同点？
学生总结，教师引导汇总ppt展示。
2.四个图形之间的包含关系
师：根据刚才的完成下图。
学生齐读：正方形是长方形，长方形是特殊的平行四边形，平行四边形和梯形是特殊的四边形。
四、练习
1.基础练习
（1）《实践》33页（梯形的认识和各部分的组成）
学生完成——订正结果（是什么？为什么？）——提出疑问——找出梯形——指一指各部分的名称
（2）书67页（梯形的认识）
教师读题——学生完成（用四个字母表示梯形）——分享结果（提出疑问）——订正结果
2.判断练习
（1）书68页（四个图形之间的关系）
（2）《实践》33页三题（综合练习）
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板书设计
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梯形
只有一组对边平行的四边形
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练习设计
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教后反思
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