构建深度课堂，培养学生数学核心素养

    2015年11月17日，我校有幸邀请到教科所名师李雪梅老师来我校交流分享小学数学质量分析报告。
    本次交流围绕课堂上老师与学生的互动，小组合作，练习题的变化等方面探究日常课堂的深化。思考如何利用课堂提高学生的计算能力，分析问题的能力，解题能力等等。经过这次讨论和交流，让我们感叹数学课堂的魅力，我们将并肩基于课堂，助推成长！
    1.有关过程的东西只能通过过程来教。以前的我们往往忽视学生思维的过程，直接走向结果和答案。而数学本身是一个连贯的有逻辑性的思考，我们应该从头到尾和孩子一起思考，让孩子充分经历错误—醒悟—创造的过程，让学生学会思考，学会创造。
    2.和谐四动，让学生真真动起来。数学知识获取的方式是什么？是灌输式的，还是探索？孩子体会到思考的过程美没有？激发了孩子的兴趣没有呢？都是我们值得思考的，课堂上和谐四动给了我们答案。身体灵动、身心律动、思维互动、情感流动。多样的互动和合作交流过程，让孩子爱上课堂，思维动起来！
    3.日常课堂的深化，在常态课中培养数学能力。面对未来，社会需要什么样的人才？面向未来，我们的数学课是什么样子的？孩子学会 了吗？数学课应该是能打破学生的惯性思维，培养学生思维的多角度和灵活性.用左“数”右“形”观察世界，用数学语言描述世界，用数学模型改变世界！

    教师，应该把功夫花在课前，把力量用在课堂，把思考留在课后；教师，他得学会让学生学！