一年级下册备课组成员：石思萍备课时间2012年3月课题：14荷叶圆圆教学课时：2课时课时目标1、读通课文，完成——1）认识12个生字和9个生词，并读准字音，正确书写生字“是、朵、美、我、叶、机”并掌握“朵”字第二笔是“横折弯”，不是“横折弯钩”，区分“木”在不同位置书写不一样（“朵、机”的对比），区分并记忆形近字“是—定—走”，掌握“美、我”的笔顺。2）能根据形声字的特点识记生字。3）读好偏正词组：亮晶晶的眼睛、透明的翅膀、呱呱地放声歌唱、笑嘻嘻地游来游去、很美很美的水花。4）四个长句子读准字音，不添字不漏字，读出基本的结构，以及四种事物的不同特点“躺、立、蹲、游”；2、读顺课文，完成——1）课文有五个自然段，能独立准确标注；2）了解课文结构，第一自然段总写“荷叶的样子”，后面四

年级三年级备课组成员：罗宁备课时间2012/3/7在小学的统计知识板块中，用以描述数据的是三个量：平均数、中位数和众数。学生最早接触的就是平均数。平均数是指在一组数据中所有数据之和再除以这组数据的个数得到的商。小学数学里所讲的平均数一般是指算术平均数，也就是一组数据的和除以这组数据的个数所得的商。在统计中算术平均数常用于表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量。既可以用它来反映一组数据的一般情况、和平均水平，也可以用它进行不同组数据的比较，用以看出组与组之间的差别。用平均数表示一组数据的情况，有直观、简明的特点，所以在日常生活中经常用到，如平均速度、平均身高、平均产量、平均成绩等等。小学阶段的平均数学习，一般重点倾向于平均数的意义和求法。但平均数其实还有如下一些特点：1、本身是一个虚拟的数，不是数据中的哪一个数，只是有时计算结果可能和数据中的某个数相等。2、平均数的数值大小特点：（1）比最大数小，比最小数大；（2）一组数据中超过平均数的部分和与小于平均数的部分和相等。3、在小学阶段，描述平均数是说反映一组数据的总体水平，中位数才是反映一般水平，所以，教学时也要注意这点由

一年级下册备课组成员：石思萍备课时间2012年1月课题：识字1教学课时：1课时课时目标：1、读通课文，完成——1）认识“万、复、苏、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、齐、争、鸣”13个生字，正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。2）圈出文中的生字。3）读准课文中八个四字词语的字音。2、读顺课文，完成——1）脱离拼音熟练朗读八个词语。2）根据自己的理解读出词语的节奏。3、读懂课文，完成——1）结合生活体验、借助课文插图、课件理解词语意思。2）根据词语想想画面。3）在理解的基础上朗读，读出词语的优美节奏。4）完成写绘作业：《我眼里的春天》重点难点1、读通课文：读准“苏、柳、冰、丁、争”的字音，书写时注意这五个字的笔画及在田字格中的准确位置。2、读顺课文：咬字清楚，读得流畅。3、理解词语意思，根据词语想象画面。教学准备1、生字卡片2、课件：ppt，音乐《春之声》、《春天在哪里》教学过程一、引入课文1、播放音乐《春之声》：孩子们，闭上眼睛仔细地

班级:幼小衔接班备课组成员：Julia备课时间Sept.5th&6th,2011课时目标Knowledgeobjectives：1.EnablingSstoreadandknowlettersAaandBb.2.EnablingSstoreadandknowwordsappleandbanana.3.EnablingSstodotheletterexercise.Emotionobjectives：1.StimulatingSs’interesttoEnglishlearning.2.EnablingSstogetanprimaryunderstandingofletters.重点难点1.EnablingSstoreadandknowlettersAaandBb,wordsappleandbanana.2.EnablingSstodistinguishEnglishlettersfromChinesePinyin.教学准备LetterscardAa,Bb;wordcardsapple,banana;PPT教学过程1.Classrules:Silence!Standu

一年级下册备课组成员：Julia备课时间Feb.16th&17th,,2012课时目标1.EnablingSstoreviewtheknowledgeaboutnumbers.2.EnablingSstoreviewtheknowledgeaboutcolours.3.EnablingSstodistinguishthecolours.重点难点1.EnablingSstoreviewtheknowledgeaboutcolours.2.EnablingSstodistinguishthecolours.教学准备PPT,radio,教学过程1.Classpreparations.(Thiswillgiverighttothestudentonduty.)2.Dailygreetings.(1min)3.Dutyreport.(3min)(Tshouldhaveaconclusionabouthisreportandhelptocorrectsomefaults,TcanalsoasktheothersomeQsabouttheS.)4.Lead-in:Drawingdiffere

教学目标1、通过课文学习，学生会认5个生字，会写8个生字，能正确理解词语和句子。2、在学习中，感知比喻句，通过比喻句产生联想，体会诗意，获得丰富的情感体验。3、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、感受瀑布的雄伟壮丽，培养学生热爱大自然的思想感情。教学重点1、练习独立认识字词。2、有感情地朗读课文，引导学生在朗读中体会诗歌的意境。教学难点学生对比喻句的认识，选用。教学准备1、关于瀑布的录像资料、海浪松涛的录音、生字词等制作课件。2、学生课前搜集有关瀑布的资料。第一课时教学目标：1、通过课文学习，学生会认5个生字，会写8个生字，能正确理解词语和句子。2、理解课文内容，能正确、流利地朗读课文。教学过程：一、导入课题1、师：孩子们，今天我们要一起学习——瀑布。跟大家聊聊你对瀑布的了解。生：自由交流。2、揭示课题。师：瀑布的雄伟壮观令许多文人墨客留下了深深的印象，写了很多赞美瀑布的诗篇。今天让我们一起走进叶圣陶爷爷笔下的——（生齐读）瀑布。4、指导记“瀑”字。师：跟老师一起来写写这个字，（瀑布是水，但

一、教材分析《大卫，不可以》是一本非常有趣的绘本，书中的大卫调皮、天真，既有小孩子的天性，书中刻画的都是他在不断捣乱的画面，他把家里搞得一团糟，整本绘本全是图画，只有简短的文字介绍，每一张图出现后都会有妈妈的话出现“大为，不可以”,这是妈妈对大卫的阻止,但是大卫一如既往的在做着自己的事,终于他打坏了家里的东西,一个人蜷缩在墙角哭泣,这个时候妈妈却是一句“宝贝,来这里”，故事的最后大卫在妈妈的怀里进入了梦乡。让读者也感受着母爱。但是人们又不得不爱大卫，因为他真是每个孩子的代言人。二、学情分析幼小衔接班的孩子识字能力较弱，本班孩子一部分根本不具有识字能力，但是这个阶段的孩子喜欢听故事，并且大卫的形象和行为是她们很感兴趣也很容易共鸣。因此在教学时应充分抓住孩子的这一特点，引起孩子兴趣，激发孩子的读书愿望，喜欢大卫，体会母爱，懂得表达自己的爱，同时体会妈妈对自己的关爱。三、教学目标1、引导学生观察图片，大胆的讲述自己看到的或猜测的内容，培养学生的表达能力和想像能力。2、感受大卫的调皮和可爱，形成共鸣；体会母亲对孩子的爱。四、教学重点、难点教学重点