今年二月，参加了全国十一五规划课题《基于有效教学的经验建构的教师实践成长研究》——嘉陵实验区现场指导会，听了肖成全教授《个人有效经验的实践积淀——教师专业成长的一条适用途径》的讲座。让我联想到自己的教学，以及自己正在实施的《农村小学语文大量阅读实验研究》课题，有感于肖老师讲座中多次提到的“有效”以及“发展”的观点，结合我的课题实验，就语文课堂如何实现有效教学谈谈自己的一点认识。现在的语文课到底该怎么上？在课程改革实施八年来，仍然成为诸多语文教师最大的困惑。去年七月，北大中文系主任、北大语文教育研究所所长、新课改专家组召集人温儒敏教授在第三届全国中小学生创新作文大赛“思源杯”全国总决赛上讲，新课改的推进非常困难，比改革前还糟糕，加剧了竞争和学生负担。课改以来很多家长和教师对教育不满意，社会对教育也诸多抱怨，因此温教授建议课改要让学生身心健康发展，强调以学生为主体，强调发挥主动性，培养创新型人才。温教授的讲话折射出新课改进行八年以来，走了不少弯路。在这样的转型期，我们的课

这是一个很有生命力的话题，只要是从教者，就会不断的提出这样的问题。关于如何提高教学的有效性，抛去教师的个人特质外，应该有以下几点是我们每个教师都要遵循的原则：对大纲和课本的研读这是每个教师从教的首要工作，通过对大纲的研读，弄清教材编排原则和着力点。明白以下几点：教材的内容为什么这样编排？例题为什么这样呈现？习题为什么这样安排？哪些题目有着铺垫意图？教材知识点教学应该让学生达到怎样的掌握程度？对知识点的研究对知识点的研究要注意以下几点：这个知识的学习应该有怎样的储备知识？（这是复习引入有效的关键）这个知识要整个知识链中有什么地位？（如，商的基本性质对于小数除法、约分、比的化简都是关键知识，教学时就一定要有足够的重视）知识点的难点在哪里，就怎样去突破？（如，商的中间有0的除法，本身是个难点，但这个教学让学生先自己去试算，学生就会有质疑，学生有了质疑，注意力高度集中，再讲解就非常轻松；面积、体积计算教学时，仅教学公式是简单的，但多数学生记得并不牢，常常是学过之后就忘了，原因则是没有开清为什么在用长*宽，用长*宽*高，教学时注意通过演示让学生明白面积、体积的计算本质是将平面和物体分割成单位面积

廖丹萍教育科学学院小学教育07484028摘要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。目前，作文教学现状不容乐观，作文教学策略欠当，高耗低效，教师们举步维艰，学生们更是苦不堪言。绘本可以说是通过绘画和文字两种媒介，在不同维度上交织、互动来说故事的一门艺术。在这样的一个背景下我们将两者结合起来，让语文教学从这开始变得有创意。关键词：绘本、创意、作文教学第一届儿童阅读与语文创意教学研讨会结束后，作为语文教师我们应该到哪去？这是梅子涵教授问每一个人的，也是自己在问自己的问题。语文课堂到底应该是什么样的？现在还存在哪些问题？我们应该有所反思、有所行动，让语文课堂真的美起来，让孩子真的享受到语文课的魅力。本文将从绘本、小学作文教学的现状、以及教学设计等方面进行一个尝试。希望语文课堂能够真的吸引学生，让学生喜欢上语文课，不管是什么课型都能彰显出一名语文教师对教育真正的解读。一、绘本概述1、绘本的定义绘本，英文称PictureBook（图画书），绘本是源自日文的说法，顾名思义就是“画出来的书”。但事实上，绘本与广泛意义上的图画

一直坚持认为，广义的阅读包括阅读书籍，更包括阅读人生，阅读心灵；越来越深刻地认识到，阅读对人影响的深远。惠特曼曾经写过一首小诗：一个孩子不断地向前走／他看到的东西／他就变成了那样东西／那样东西就变成了他的一部分……要想让阅读成为孩子生活的一部分，就得在孩子成长的过程中多看——和孩子们一起看。于是，和孩子们一起读着《爱的教育》，一起读着《小王子》，一起读这些经典名著，一起品味着书香。不去在意阅读的短时功效，更在意可能成为孩子们生命的那部分。于是，在静静地阅读中，静静地让时间悄悄流逝。或许自己看不到这种阅读对孩子们的影响，或许孩子们不知道这种阅读对他们的影响。但我知道，影响一定是深远而深刻的，在孩子的生命中。“总有一个角落属于我们，用来安放疲惫忙碌的心灵；总有一些时刻属于我们，用来换算触手可及的幸福。”时常在想，自己有没有给孩子一个属于他们的角落和时刻，用来盛放属于他们自己的快乐和悲伤。一直提醒自己，孩子们的心灵是纯洁而脆弱的，没有任何理由去伤害。孩子们是喜欢亲近老师的，有时会选择不是很恰当的方式—&m

《全日制九年义务教育语文课程标准》明确规定：整个小学阶段的课外阅读总量应不少于145万字。这充分说明了阅读的重要性。但现实情况却不容乐观。中国少年儿童新闻出版总社社长、中国儿童读物促进会主席海飞曾称：中国3．67亿儿童的阅读现状并不乐观，目前儿童人均拥有图书1．3册，未成年人儿童读物拥有量在全世界排名第68位，是以色列的1/50，日本的1/40，美国的1/30。不仅这样，人们对阅读的理解往往是功利的。舒华曾指出：家长简单的将阅读作为教会儿童识字的工具，或过早强调将儿童的读书活动作为儿童获取信息和知识的主要工具，是中国儿童早期阅读最需要解决的问题。惠特曼曾经写过一首小诗：一个孩子不断地向前走／他看到的东西／他就变成了那样东西／那样东西就变成了他的一部分……孩子成长的过程就是一个不断模仿和学习的过程。要解决阅读中的问题？就应该从小做起，从亲子阅读做起。在台湾师范大学家庭教育中心编撰的《亲子阅读指导手册》中，归纳亲子阅读的益处：1．增进孩子与父母亲之间的亲密关系；2．当成人与孩子共读的过程是愉悦且开放的，孩子们将会喜爱阅读，并进而养成阅读的习惯；3．亲子共读可以丰

那里葡萄汁的甘甜品一品只为坚持傻傻的梦想一小步一小步你仍旧倔强地而你却胜似天涯于你虽近在咫尺树梢黄鹂亦在嘲笑去到树梢只为若隐若现沧海一粟般仍伴着那蠕动的身姿你重重的躯壳葡萄枝上有大地的怜惜亦非蚯蚓享蓝天的庇护不似彩蝶——朱林蜗牛的幸福

一百条裙子捧起《一百条裙子》，小女孩旺达一下子扑入我的脑海。她出生在一个穷苦的家庭，别人经常取笑他，取笑她的名字古怪，取笑她每天总是穿着同样的裙子去上学。她一直沉默着，在内心中悄悄地构思着她那设计新颖、款式漂亮的一百条裙子，她决定要挥舞画笔，画出她那“一百条裙子”！终于有一天，旺达痛苦地转学了，因为大家都嘲笑她。而那一天，正好是校服装设计比赛获奖选手名单公布的日子。旺达以她那一百幅美丽至极的作品获得了一等奖。一百条裙子，就是这个小女孩的一百个心愿。当她抛开同伴的嘲讽与戏耍，沉浸在美好心愿的创作之中时，她的生活是美好的，她的生活充满了阳光。当她再一次面对同伴的时候，她可以告诉他们，自己有一百条裙子，而且都是丝绸的，天鹅绒的。著名心理学家罗森塔尔做过这样一个试验：随机抽一所小学一个级的一个班，随机确定一些学生，然后告诉老师，经过心理测试，这些孩子将来会大有作为的。5年以后，罗森塔尔再到这所学校这个班，询问老师这些学生的成长状况。老师兴奋地告诉他：“您的测试真准，您确定的那些学生学习成绩普遍比别的学生好”。罗森塔尔告诉老师：“我什么